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       人類有七竅，學習國語文也有七竅。人類的七竅，是兩隻眼睛、兩個耳朵、兩個鼻孔、一張嘴巴。學習國語文的七（訣）竅：一是認識生字難詞，二是勤查字典辭典，三是多記格言諺語，四是剖析段落大意，五是常常熟讀文章，六是分析平時測驗，七是練習寫好文章。 第一竅　認識生字難詞
　　中文多認識字詞、成語，就像英語多認識單字、片語。平時閱讀文章，如果字詞、成語一竅不通，如何看懂全文？中英文考試都有「閱讀測驗」，基測、學測都考作文，考試院舉辦高普考、特考、初等考試，也都會考作文（論文），因此要多洞悉字詞、成語，並善於運用。字詞、成語懂得越多，作文也會越暢順。第二竅　勤查字典辭典
　　 不懂字詞、成語，要多查字典辭典，了解字的形、音、義。也要多寫字，勤練書法，字體自然工整，字跡秀麗，就會給人留下好印象，何樂而不為？此外，還要多比較類似的字詞，以免作文時寫了錯別字，或混淆字義、詞義，考試時易於答錯而不知。遇到不懂的成語，不但要多查辭典，也要多讀成語故事的書，加深印象。作文時，也可適當運用成語，使文章更美妙、更充實。 第三竅　多記格言諺語
　　 格言、諺語不僅是最美妙、最簡潔的語言，言簡意賅，而且對於待人、處事、治學、作文都有助益。作文時，能適當地運用格言、諺語，不僅可以使內容更豐贍，也可以使文章更生動、更美妙。坊間有一本《智慧語錄》，選錄中外格言、諺語，要多讀、多記。作文時，可以引用；說話時，也可以運用。此外，可以準備一本小冊子，隨時記錄所看到的、所聽到的格言佳句，並要多念格言佳句，作文時，會自然流露在文章的字裡行間。

       我們知道一個人不讀書或少讀書，可能變得比較沒教養。不為娛樂而讀書，因為娛樂的取得方式有不同的類型與形式，但如果連實用書籍都不讀的話，知識取得匱乏，可能會讓自己在社會上缺乏競爭力，限於不利的地位。 　　 書讀得愈多，才有愈大的游移空間。一個人在社會中往往會被鎖定在某個層次、某個位階與某個定點，如果不藉著讀書來擴張自己的心靈，多半會被鎖在定點而無法逃脫，所以不管是為了教養、工作或娛樂而讀書，多讀書的益處一定多過於不讀書。興趣是讀書的主要動機　　 經調查，超過六成的人認為讀書是興趣使然，有兩成八的人是基於課業或工作的需要，一成五的人認為增長見聞是讀書的動力之一。由於受訪者可重複選擇，所以一個人可以有很多讀書的動機。　　 在交叉分析中可以發現，教育程度愈高，因為工作與課業需要而讀書的動機愈強；教育程度愈低，因為「增長見聞」而讀書的動機愈強。這樣的情況與一般的期望相符，由於現在的科技進步實在太快，在職場上的人必須不斷進修，以免自己遭到社會淘汰；相對的，教育程度較低的人，眼見外在環境不斷進步，因此也感受到壓力，必須藉由讀書來尋求與社會同步。 我的讀書方式　　 近十年來，整個外在環境的變動甚劇，個人的成長與知識的涉獵速度也必須加快腳步，在此僅就個人的讀書方式和心得與大家分享： 一、不要盡讀軟書：
　　 文學、藝術或名人、藝人的心得、感想，雖非全無價值，但知識的累積通常鮮少從這些書中得來，試著擴大自己的讀書領域，不要盡讀軟書，偶一為之即可。
二、多讀好書比多讀書重要：
　　 一本好書往往勝過十本普通的書，如果盡挑些對自己少有造就的書籍，往往花了時間與金錢，回報卻不成比例，與其這樣，不如挑本好書。仔細品味，總比大口大口地吞書來得有價值。
三、利用網路讀書：
　　 目前電子書已漸漸廣泛，在可見的未來，會有專門讀電子書的電子書包出現，屆時閱讀電子書將更為方便；不過在目前，因為電子書尚未成熟，比較可行的方式是在網路上尋求吸收資訊的機會，讓自己能夠與時代同步，不讓自己輕易遭到淘汰。
四、養成終身學習的讀書習慣：
　　 讀書是為了讓自己變得更有價值，不管你是為了什麼目的讀書，很重要的是，你必須將讀書看做是生存的必需品一樣，自己能夠活到老，學到老，也讀到老。

       近年來學生國語文程度顯著下降，寫起文章來詞不達意，錯字連篇，亂用成語，還會唸錯字。尤其電腦普及後，按鍵盤取代書法的訓練，網路語言創造出一些怪異名詞來。如「美女與野獸」寫成「美女與野受」、「近視度數」寫成「進士度數」、「造福人群」寫成「造服人群」、「原諒」寫成「原量」、「出去玩」寫成「出企玩」、「漫畫」寫成「慢畫」，一篇三百字左右的短文，可以挑出十五個錯字。 　　 又受到「臺灣心，鄉土情」的影響，臺灣鄉土味語文也愈來愈普遍，尤其是選戰時，文宣滿天飛，什麼「好鬥陣」、「好央請」、「好差教」，以至於「上介好」、「上界勇」、「上界讚」等都出籠，甚至於「賭爛票」也出現在平面媒體大標題上。殊不知「賭爛」二字是不雅的鄉土語言，「爛」是指男性生殖器官，而「賭爛票」則是說選民討厭甲候選人，而刻意把票投給乙候選人，雖然他對乙候選人並不認同，此之謂也。　　除上面錯別字連篇之外，面對文中充斥著：降子（這樣子）、你ㄅㄔ（你白痴）、係金 A（是真的）、粉漂亮（很漂亮），不勝枚舉的網路語言與符號，總讓我憂心忡忡，如果用在網路聊天室，應該是創意又有趣吧！但是用在課堂作文合適嗎？難道踏出校園投入職場能這樣寫公文嗎？也有許多學生常將長得相像的單字搞混，像是弄不清「栗」與「粟」的差異、將「裸」的發音念成「果」等。其實寫作文最能看出一個人的思考、統整組織、表達和創造力。　　 當大家憂心「英文程度的雙峰現象」或「建構式數學的存廢」等熱門話題之餘，是否注意到孩子的閱讀能力變差，作文能力也變差了？不會寫的國字愈來愈多，受影響的何只「國文」一科，「理科」的應用問題看不懂老師問什麼？「歷史」的史料分析更是無從下筆，「英文」作文的結構也零亂鬆散，教人怎能不著急？
教育部決議九十五年國中基測要加考作文，不少老師給予高度認同，紛紛表示這樣做至少有助於提升年輕學子不斷下滑的國語文能力。即使是亡羊補牢，也還不算太晚。教育當局不能因為過去作文評分標準引發不夠客觀的爭議，就廢除基測考作文，如此不只是矯枉過正，亦是「因噎廢食」。　　 中文能力不只是日常生活的溝通工具，也是所有學問的根基，更是每個人一輩子都用得到的能力，不只是數學、理化等學科才應用得到，就連將來求職撰寫履歷、面試對談也都需要具備良好的寫作與表達能力，才能為自己的競爭力加分。　　 然而，隨著國文堂數的減少，少的不只是學生練習國文的時間，就連老師也因此深感心有餘力不足，無法深入為孩子的中文底子扎根；加上現在學校考試大多偏向選擇題，少了讓學生文字敘述的問答題，相對也減少孩子動筆寫字的機會，種種因素導致孩子中文能力一代不如一代。　　 儘管大家都深知中文能力的重要性，也大都認同國中基測有加考作文的需要，但面對學生每況愈下的中文程度，仍讓不少父母開始為孩子的寫作能力擔憂起來，害怕孩子會寫出讓閱卷老師看得「霧煞煞」的作文。　　 作文評分確實因個人主觀不同，可能造成評分差異而提高評分難度，但不能因此不考，這樣是因噎廢食，因為學生的統整、邏輯判斷能力，若全部用選擇題來考，不見得是最客觀、公平的測驗方式。而基測加考作文，促使國中教師重視作文教學是挽救國中作文能力的釜底抽薪辦法。那麼要如何挽救國中作文能力呢？