96學年度第二學期國文領域會議第5次會議記錄

研習時間:2008.04.11【五】下午1:30  地點:行政大樓2樓會議室

召集人:黃碧真                   記錄:許玉容

壹、    主席報告

1、配合40週年校慶桌球聯誼賽5/18(日),請各位同仁踴躍報名。(公告貼在冰箱上)

2、徵求國教輔導團成員。(公告貼在冰箱上)

3、「向上藝文獎章」徵稿,煩請再鼓勵學生投稿。

4、「溫世仁文教基金會」徵文,2年級及1年級資優班,每班至少一篇,作品請交至教學組。

5、鼓勵學生投稿國語日報

6、「97學年度文康活動報名表」貼在冰箱上,請大家踴躍報名。

7、「96學年度地方政府所屬公私立國民中學具輔導專長背景之正式教師名冊」,請向碧真登記。

8、校慶闖關活動內容

主題:歡歡喜喜話古今

準備材料:

1.      國文科自備材料:

大海報(闖關活動說明)、冰棒棍、籤桶、奇異筆(細)、

古詩新意×2、論孟精華×2

2.      學校協助:

大桌子×2(擺獎品)、桌布×2、L型海報展示架、領域章、闖關卡的設計及印製、闖關區海報印製。

   活動說明:

1.讓學生先行背誦古詩新意p.81~110、論孟精華1~60則。 (平日授課時教師

已講解)。

2.在冰棒棍上寫上古詩新意論孟精華的頁數、篇名、作者,並提示內容前2字。分裝2桶。

3.學生可選擇抽背的書目,背完全部,即可過關。

4.獎品發完為止。 

貳、 討論事項

1、本校國文科師資是否不足?(煩請教務處說明。)

※ 許組長晉隆:

1)排課流程:在五月時預估教師缺額,六月辦理市外介聘,七月教師甄試後員額

才會比較確定。因為今年暑期輔導從七月7日開始,所以七月6日

就應該把暑輔課表排好。原則上導師排2~3個班,專任排3~4個

班。暑假若有參加研習會排代課老師。

2)國文科師資:目前主任1人,組長1人,一升二導師5人,二升三導師5人,

預估一年級新生的導師應有4~5人,留職停薪2人,其餘專任,

現有師資(含留職停薪)共27人。今年江萍老師退休,可再聘

1人。

3)教師缺額:目前校內教師員額161人,實聘151人,控管10人。這是為了因

應可能日後面臨減班所採取的措施。

    楊主任福生:

(1)    今年因為成立資優班及有教師離職的關係,目前控管教師10人。當然如果把所有缺額都開出,排課會比較好排,但是考慮目前少子化現象可能導致日後招生不足,甚至發生教師超額的情形,所以必須採取因應措施。原則上會預留員額,但究竟會預留那些科目或留幾個員額則無法推估,主要因為行政人員職務七月才確定,而六月份就已經確定教師缺額了。

(2)    由於代課老師很難聘到,目前每個領域的負擔都有過重的現象,老師的壓力也都很大,教務處會盡量透過互動,了解各科的需求,盡量讓負荷平均一點,也會努力朝老師所提供的意見去思考。

    王老師景玲:(詳見附件)

(1)    排課前提:以兼顧維護學生學習品質、教師教學合理負荷為優先。國文授課班級數增多、或超鐘點時,勢必影響教師的體力及精神的負荷,連帶影響教學的品質。

(2)    國文每週授課節數如果只有五節,學生學習時數明顯不足,造成教師趕課的壓

力,更影響學生學習效率。學校應以增設國文相關彈性節數(國文每週授課節數增至六節)、或依教師第二專長配課為因應。

(3)    學校宜顧及國文教師批閱作業工作量(習作、成語學習單、課外閱讀寫作、作文、課文加廣學習單)。

(4)    訂定教師最多任教班級數,將有效提升教師教學品質,學生學習成效,,學校整體師資各領域人數之預估將相較更務實與明確,並可以有效地避免國文教師不堪負荷之長久窘境!

6 學校為了避免產生「超額教師問題」,當然必需實施教師總額控管,但是不能因此買牘還珠,在日居月諸之下不斷戕害教師身心,而是應思考兩全其美之因應措施,或是優先顧及教師教師的體力及精神的負荷

  

2、各年級暑期輔導,國文課每週節數?

   各年級決議至少每週5節

 

3、闖關遊戲工作分配。

     

     

陳淑惠、莊佩綺、王景玲、江萍

9:50~10:30

廖秀娟、廖淑華、顏櫻珍

10:30~11:10

王淑玲、鄭美茹、陳盈秀

11:10~11:50

 

4、未來參加研習輪流表?

1

王景玲

7

賴淑娟

13

施志雄

19

黃可昕

2

許玉容

8

 

14

張鳳書

20

陳怡親

3

程家玲

9

鄭美茹

15

廖秀娟

21

蕭美玲

4

廖淑華

10

林淑惠

16

柯瓊華

22

潘美娟

5

黃碧真

11

顏櫻珍

17

陳盈秀

23

蔡翠微

6

孫敏惠

12

莊佩綺

18

韓育薇

24

王淑玲

 

參、專業對話:

    三年級第一次段考(命題者:許玉容老師)閱讀測驗題組有一篇選文「冰天雪地保存植物生機」,係採自聯合報每週一發行的紐約時報精選周報(2008.3.17),根據觀察:基測考試配合時勢的考題逐年增多,可以將相關文章或網站提供給學生閱讀,對三年級同學應該有所幫助。

    聯合報每週一發行的紐約時報精選周報內容實用有趣,英文用詞遣字優美精闢,值得正在學習英語的學子閱讀研習。

    教師可引領學生與世界精英同步掌握全球科技、藝術與時尚、世界趨勢及新聞時事,並增進英語能力。

    聯合報與紐約時報從八月三十日起,每周一合作出刊「紐約時報精選周報」。星期二至星期六在聯合報C7教育版也會有中文翻譯文章。它沒有艱澀難讀,也不是英文教科書,是一種可以更接近世界的方法。

    「打開聯合報,看見紐約時報」網站:http://city.udn.com.593

Icy Preserve for Protecting Plants in Peril

冰天雪地保存植物生機

By Elisabeth Rosenthal

LONGYEARBYEN, Norway – With plant species disappearing at an alarming rate, scientists and governments are creating a global network of plant banks to store seeds and sprouts, precious genetic resources that may be needed for man to adapt the world’s food supply to climate change.
隨著植物種類以嚇人的速度滅絕,學界和官界正在建立全球植物銀行網,儲存種子和幼芽,對於人類因應氣候變遷供應全球糧食方面,珍貴的遺傳種源可能派得上用場。

The leader of that effort, the Global Seed Vault near here, received its first seeds, millions of them. Bored into the middle of a frozen Arctic mountain topped with snow, the vault’s goal is to store and protect samples of every type of seed from every seed collection in the world.
活動的領導者、挪威的「全球種子地窖」最近收到第一批種子,有幾百萬粒。這座地窖是在北極區鑽開一座白雪皚皚的冰凍山岳中間而建成,目標是儲存和保護全球收集到的每一批種子中每一類種子的樣本。

Thousands of neatly stacked and labeled gray boxes of seeds – peas from Nigeria, corn from Mexico – reside in this glazed cavelike structure, forming a sort of backup hard drive, in case natural disasters or human errors erase the seeds from the outside world.
幾千箱堆放整齊、貼了標示的灰色箱子,裡面裝了種子,有奈及利亞的豆子和墨西哥的玉米種子,儲存在這座有冰層覆蓋如洞穴般的建築內,功能類似備用硬碟,以防外面世界的種子萬一遭到天災人禍滅絕。

Descending almost 150 meters under the permafrost, the entrance tunnel to the seed vault is designed to withstand bomb blasts and earthquakes. An automated digital monitoring system controls temperature and provides security akin to a missile silo. No one person has all the codes for entrance.
這座地窖深入永凍土下近150公尺,通往種子地窖的入口隧道的設計禁得起炸彈爆炸和地震。自動監控系統控制溫度,並提供類似地下飛彈發射台的安全措施。沒有人握有進入地窖的所有密碼。

The Global Vault is part of a broader effort to gather and systematize information about plants and their genes, which climate change experts say may indeed prove more valuable than gold. In Leuven, Belgium, scientists are scouring the world for banana samples and preserving their shoots in liquid nitrogen before they become extinct. A similar effort is under way in France on coffee plants. A number of plants, most from the tropics, do not produce seeds that can be stored.
全 球種子地窖是收集植物和它們的基因,並把有關資訊系統化的廣泛工程的一部分,氣候變遷專家說,此一收藏可能確實證明比黃金還貴重。比利時魯汶的科學家在世 界各地收集香蕉樣本,把香蕉的幼苗保存在液態氮中,以防絕種。法國對於咖啡樹也在進行類似的工作。一些植物,大部分來自於熱帶,不會產生可供保存的種子。

For years, a mixed network of seed banks has been amassing seed and shoot collections in a haphazard manner. Labs in Mexico banked corn species. Those in Nigeria banked cassava. Now these efforts are being urgently consolidated and systematized, in part because of better technology to preserve plant genes and in part because of the rising alarm about climate change and its impact on world food production.
多年來,一個混雜的種子銀行網,亂無章法地收集種子和幼苗。墨西哥實驗室儲存各種玉米。奈及利亞實驗室儲存木薯。現在這些工作被緊急整合和系統化,部分原因是氣候變遷及對其衝擊全球糧食生產的憂慮持續升高。

“We started thinking about this post-9/11 and on the heels of Hurricane Katrina,” said Cary Fowler, president of the Global Crop Diversity Trust, a nonprofit group that runs the vault. “Everyone was saying, why didn’t anyone prepare for a hurricane before? We knew it was going to happen.”
經營管理地窖的非營利團體「全球作物多樣性信託基金會」主席凱瑞‧法勒說:「在911恐怖攻擊和卡翠納颶風後,我們開始思考這個問題。人人都說,我們明知道有颶風會來,為何之前沒有人未雨綢繆?」

The urgency of the problem was underscored as wheat prices rose to record highs and wheat stores dropped to the lowest level in 35 years. A series of droughts and new diseases cut wheat production in many parts of the world. “The erosion of plants’ genetic resources is really going fast,” said Dr. Rony Swennen, head of the division of crop biotechnology at the Catholic University of Leuven in Belgium, who has preserved half of the world’s 1,200 banana types. “We’re at a critical moment and if we don’t act fast, we’re going to lose a lot of plants that we may need.”
隨著小麥價格飆漲到歷史新高,儲存量則降到35年來新低,更凸顯了問題的急迫性。一連串的旱災和新病蟲害使世界許多地方的小麥產量減少。比利時天主教魯汶大學的作物生物科技部門主管羅尼.史文南說:「植物遺傳種源被侵害的速度確實很快。」他保存了全球1,200種香蕉品種的半數。「我們處於關鍵時刻,如果我們不快速反應,將損失許多我們也許需要的植物。」

The United Nations International Treaty on Plant Genetic Resources, ratified in 2004, created a formal global network for banking and sharing seeds, as well as for studying their genetic traits.
聯合國2004年批准糧農植物遺傳資源國際公約,建立了全球儲存和共享種子,以及研究種子遺傳特性的正式網絡。

A system of plant banks could be crucial in responding to climate crises since it could identify genetic material and plant strains better able to cope with a changed environment.
建立植物銀行體系對因應氣候危機可能極為關鍵,因為這個體系能確定遺傳物質和植物品種類別,增強因應環境變化的能力。

Here at the Global Vault, hundreds of boxes containing seeds from Syria to Mexico were recently moved into a freezing vault to be placed in suspended animation. They harbor a vast range of qualities, like the ability to withstand drier, warmer climate.
在全球種子地窖,幾百個箱子裝了從敘利亞到墨西哥的各地種子,最近被送進一個冷凍的保險庫,進入假死狀態。這些種子具有各種不同的特性,像是能忍受更乾燥和更溫暖氣候的能力。

Climate change is expected to bring new weather stresses, as well as new plant pests into agricultural regions. Heat-trapping carbon dioxide emissions will produce not just global warming but an increase in extreme weather events, like floods and droughts, the Intergovernmental Panel on Climate Change concluded.
聯合國跨政府氣候變遷小組的結論是,氣候變遷將帶來新的天氣壓力,以及把新的植物害蟲帶到農業區。排放二氧化碳產生的大氣增溫效應不單將使全球暖化,也會使極端異常的氣候災害增多,像是洪水和旱災。

The importance and vulnerability of seed banks have become apparent in recent years. Seed banks in Afghanistan and Iraq were destroyed during conflicts in those nations, by looters who were after the plastic containers that held the seeds. In the Philippines, a typhoon bore through the wall of a seed bank, destroying numerous samples.
種子銀行的重要性和脆弱性近年來日益明顯。阿富汗和伊拉克的種子銀行在這些國家的衝突中被暴民摧毀,他們覬覦用來裝種子的塑膠容器。在菲律賓,一個颱風吹毀一間種子銀行的牆,摧毀許多樣本。

In reviewing seed banks a few years ago, Dr. Fowler said: “We said, we may have some of the best seed banks in the world, but look at where they are: Peru, Colombia, Syria, India, Ethiopia, the Philippines. So a lot of us were asking, what’s plan B?”
法勒回顧幾年前的種子銀行時說:「我們說,我們也許有一些全球最好的種子銀行,但看看它們所在的地方:秘魯、哥倫比亞、敘利亞、印度、衣索比亞和菲律賓。因此我們之間很多人問,B計畫是什麼?」

The goal of the new global plant banking system is to protect the precious stored plant genes from the vagaries of climate, politics and human error. Many banks are now “in countries where the political situation is not stable, and it is difficult to rely on refrigeration,” Dr. Swennen said. Seeds must be stored at minus 20 degrees Celsius, that is, well below freezing, and plants that rely on cryopreservation must be far colder.
新的全球植物銀行體系的目標是保護珍貴的已儲存植物基因,免於被氣候、政治和人為疏失等難以預測的異常情況破壞。史文南說,許多銀行目前設在「政治情勢不穩定的國家,而且要依賴冷凍保存十分困難」。種子必須儲存在攝氏零下20度,也就是比冰點的溫度還低得多,依賴冷凍保存的植物必須在更低的溫度下。

Underground near Longyearbyen, just 965 kilometers from the North Pole, the seeds will stay frozen despite power failures. The Global Crop Diversity trust is also financing research into methods for storing genetic material from plants like bananas and coconuts that cannot be stored as seed.
靠近距北極只有965公里的朗伊爾城地底下,就算停電,種子也能保持冷凍狀態。全球作物多樣性信託基金會也資助研究儲存遺傳物質的方法,用於某些種子無法儲存的植物,像是香蕉和椰子。

“You need a system to conserve the variety so it doesn’t go extinct,” Dr. Fowler said. “A farmer may make a bowl of porridge with the last seeds of a strain that is of no use to him, and then it’s gone. And potentially those are exactly the genes we will need a decade later.”
法勒說:「你需要一套保存各種品種的系統,以免絕種。一位農夫也許拿對他沒有用的某個品種的最後一些種子煮一碗粥,這個品種就絕種了。而這些可能正是我們在十年後需要的基因。」

附件                 國文教師授課排課建議事項       王景玲

一、願景:建立排課制度,維護學生權益,提昇教師專業自主,兼顧教師教學品質與身心健全,促進學校進步-友善、人性、和諧、成長。

二、排課前提:以兼顧維護學生學習品質、教師教學合理負荷為優先,再依教師授課節數規定及各學習領域節數比例,設計彈性學習節數,計算全學年或全學期節數,才得以安排適當的各週之學習節數。

三、排課原則;

(一)專業授課原則:

   1.排課應專才專用,充分顧及教師專長(學校教師人力結構及專長分析。)。

   2.排課應附配課總表,註明「學校師資結構與任課表」。

   3.需配課時宜儘量只配領域專長加彈性學習節數選修課程、教師第二專長課程。

(二)民主參與原則:

    各領域實施合科教學或分科協同教學及配課方式,宜尊重各學習領域課程小組意見,提課發會決議通過。

(三)預先規劃原則:

1. 課發會需先確立學校本位課程方向與內涵。

2. 規劃各領域學習節數及彈性學習節數的方向。

3. 五月底以前,事先調查教師第二專長,做好師資分析。(如附件)

4. 全校教師配課表 (學校需參考教師意願及專長)。

5. 分析近三年的師資需求。

(四)現況需求原則:

    配合現有師資結構,考量學校現況、領域學習節數、學生與家長需求、市政府教師授課節數規定規劃。

四、訂定教師最多任教班級數,以合理建置學校師資人力結構。如

各年級各領域(各科別)導師及專任最多任教班級數:

一年級

國文

(5+1)

英語

(3+1)

數學

(4+1)

自然

(4)

導師最多任教班級數

2

3

3

3

專任最多任教班級數

3

5

4

5

 

二年級

國文

(5+1)

英語

(3+1)

數學

(4)

自然

(4)

導師最多任教班級數

2

3

3

3

專任最多任教班級數

3

5

5

5

 

三年級

國文

(5+1)

英語

(3+1)

數學

(4)

理化

(4)

導師最多任教班級數

2

3

3

3

專任最多任教班級數

3

5

5

5

五、挑戰與改革:各領域、各科學生學習等值,無主副科之分。但是以下挑戰卻不能任意忽視,反而學校應給予改革因應。

1、雖說九年一貫課程在進度及內容上可彈性調配,但在今日仍處升學導向的教育環境下,教學時間與活動設計總難兼顧,再加上學生國文基礎能力大幅降低,作文、閱讀理解能力更有待加強,國文教師上課壓力自然倍增。

2、國文授課班級數增多,將無法有充裕的時間做補救教學,也無充裕時間做語文訓練及寫作練習。(國文教師班級數增多時,請學校試著推敲老師每一課文必需再詳細授課一遍之壓力與體力負荷)

3、國文授課班級數增多、或超鐘點時,勢必影響教師的體力及精神的負荷連帶影響教學的品質

4、國文每週授課節數如果只有五節,學生學習時數明顯不足,造成教師趕課的壓力,更影響學生學習效率,影響國家教育甚巨。(這學期二年級國文可能無法將第四冊課程完整授畢,教師們竟無奈地思考是否將第四冊課程延至暑假授畢,這意涵著每週國文授課節數嚴重不足!)

5、國文每週授課節數如果只有五節,在國文導師任教2個班級數、國文專任教師任教3個班級數的前提下,為了避免跨領域配課情況過於氾濫,學校應以增設國文相關彈性節數(國文每週授課節數增至六節)、或依教師第二專長配課為因應

6、學校宜顧及國文教師批閱作業工作量。以本人目前授課四個班級,及教學課程計畫與設計為例,本學期我將批閱之作業量計算如下:單冊包含十二課

   ※習作:12課  × 4 班 ×  35人=1680本

  作文: 4篇 × 4 班 ×  35人=560篇

  成語學習單:12課  × 4 班 ×  35人=1680張

  課文加廣學習單:12課  × 4 班×  35人=1680張

  課外閱讀寫作:20週 × 2篇 × 4 班 × 35人=5600篇

總計:11200

根據以上數據,想挑戰學校的思維是:各領域教師的工作量無有所不同嗎?負擔無有所不同嗎?一樣是超鐘點時,各領域教師增加之工作量無有所不同嗎?這還不包括隨之增加第八節輔導課、寒暑假課業輔導、學生學習成效之敦促、學生家長升學成績之期待所加諸之有形、無形壓力。

7、訂定教師最多任教班級數(如上表),將有效提升教師教學品質,學生學習成效,,學校整體師資各領域人數之預估將相較更務實與明確,並可以有效地避免國文教師不堪負荷之長久窘境!

8、學校為了避免產生「超額教師問題」,當然必需實施教師總額控管,但是不能因此買牘還珠,在日居月諸之下不斷戕害教師身心,而是應思考兩全其美之因應措施,或是優先顧及教師教師的體力及精神的負荷。

六、期許:

   看到國文老師的教學投入與教學熱誠,一方面感到敬佩,另一方面希望學校給予最高支持、肯定與不捨,而不是--以「能者多勞」、「教育愛是無限」、「奉獻與犧牲」的片面思考逕行壓榨之事實,望學校審慎為之。

附表一

      國中 任課意願調查表(            學年度  )

教師姓名:                  專業領域:          領域

項目

星期

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

希望半天空堂備課之時間

(可複選)

上午

 

 

 

 

 

 

下午

 

 

 

 

 

 

第八節輔導課可配合之時間

第八節輔導課

 

 

 

 

 

專業領域原任教之年級及科目

七年級

科目:

八年級

科目:

九年級

科目:

新學期希望任教之年級及科目

七年級

科目:

八年級

科目:

九年級

科目:

希望配課之科目 順位

1.       科目

2.       科目

3.       科目

其他需求

 

 

 

 

無法依照教師任課意願表排課時,教務處提出之說明:

1.因衝堂

2.因師資不足

3.因違反教師授課編配規則

4.其他原因 說明如下

 

                                        

 

                                        

 

                                         

 

 

 

 

教學組長簽章:                      教務主任簽章:

                 

 

 

 

 

 

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